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    7点20分,周遭准时泛起在初二_四班的课堂。这个班原来不是重点班,学校的重点班是9班和10班,但对外宣称都是平行班,不设重点班。这个初二_四班经由周遭一年的调教,已经在10个初二班里脱颖而出,综合实力与两个重点班中分秋色,而纪律、卫生等方面已经很长一段时间在周考评中名列榜首。
    天天进课堂的时候,周遭都带着自信的微笑。他没有理由不自信:班级治理得井然有序,各学科西席团结协作,造就了一批得力的小助手,学生效果与两个重点班齐头并肩。有的时候,当他看到此外班主任把学生拖在门口,高声训斥的时候,他的心里总是在悄悄地感伤:有些老师一辈子是个教书匠,就是因为他只会教书,不会治理。真正的好老师不仅要教学好,而且要善于治理,这样,更容易受到学生的尊敬,而且事情也轻松了许多。周遭想想自己学的教育治理专业的教育硕士,不少理论现在已经和实践相团结,再加上自己寻常将《孙子兵法》《菜根谭》《三十六计》等这些喜爱的书翻来覆去地研读,在班级治理中已经总结出了一套未完全成型的“兵法”:恩威并施、用人唯贤、民主集中、杀鸡骇猴、无为而治、先礼后兵等等,差异的时候用差异的战略,学生对自己既亲近又尊敬,尚有一点畏惧,基本实现了自己调教班级、优化治理的目的。实在尚有一点更久远的想法,虽然班级里都是一些14、5岁的孩子,他们与成年人有很大的差异,但治理他们一样可以磨炼自己未来治理学校的能力。
    但今天进课堂,周遭清楚自己的微笑是装出来的。自己一直以为班级里已经基本没有让他太费心治理的学生了,万万没有想到竟然泛起了詹小波这样的学生,而且这半年来自己还一直被蒙在鼓里。
    周遭扫视了一下全班。班里有些嘈杂声,是学生们在交流作业、请教问题的声音。周遭不像有些老师那样,班级里必须鸦雀无声,他感受物极必反,适当地给学生一点空间,他们会做得更好。
    詹小波来了,清静地坐在自己的座位上看书。望着詹小波,周遭的脑中突然蹦出一个念头,这个念头让自己吃了一惊。

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